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对宁夏中小学“互联网+教育”探索的思考

时间:2020-01-06    点击量:

  对宁夏中小学“互联网+教育”探索的思考2018年7月20日,“互联网+教育”示范省(区)座谈会在银川召开,宁夏获批全国首家“互联网+教育”示范区。插上“互联网+”的翅膀,宁夏的教育改革发展之路驶入“快车道”。一根网线、一块屏幕,为广大师生带来了海量教育资源,高效利用这些优质资源,□▼◁▼宁夏中小学使在线教育落地、★△◁◁▽▼生根、开花、◆●△▼●结果。经过一年多时间,他们积极开展跨县区、△跨学校互动教学、互动网络教研,解决了部分农村薄弱学校教师结构性短缺,开不齐、开不足课的问题。同时,学前教育信息化管理、游戏体验和家园共育;中小学重点在课堂教学模式变革、大数据驱动精准教学、☆△◆▲■在线互动教学、智慧校园管理等;职业教育顶岗实习网络化管理、◇▲=○▼=△▲虚拟仿真实训、远程网络实训、课堂教学变革,高等教育虚拟仿真实验、智慧教室、在线选修课及慕课、微课等开放课程,先进的互联网技术在宁夏得到了广泛应用。

  在互联网技术高度发达的今天,把互联网与教育相结合已经是大势所趋,用好互联网技术,学习宁夏先进经验,开辟一条适应南平教育发展的互联网之路已成为当务之急。

  宁夏回民二小,银川十五中自2015年开始探索互联网+教育,其中有一项重要的举措就是重构课堂。把基础课与博雅4A云平台相结合,实现由“知识讲授型课堂”到“能力培养型课堂”的转变。以兴趣促学习,使学生从被动听讲到根据自身的特点、兴趣选择学科,大大提高了学生学习积极性。具体的学习方式是:学生在家中先进行微课自学,自行掌握基础知识、减少课堂讲授时间,提高课堂效率;课堂侧重于让学生合作学习,探究问题。通过与教师和同学的互动,发展学生思辨能力,提高学生综合素质。

  我市早在2010年就已经开始进行类似的课堂模式探索,建瓯市教育局推广的“先学后教、自主互助”课堂教学模式与宁夏回民二小,银川十五中的重构课堂思路有很多共通之处;同时我市的多所中小学都已建成录播教室,积累了大量的优课(微课)。这些都奠定了我市运用“互联网+教育”技术进行课堂重构的基础。下一步可以进行资源整合,建立全市优课(微课)共享库,对优课(微课)进行筛选和重组,争取做到每个课程都有相应的优课(微课),并将这些优课(微课)运用到教育教学中去,借鉴宁夏中小学的先进经验进行课堂重构,•☆■▲提升教育教学质量。

  目前全国各地都面临教育资源不均衡,乡镇、农村、山区的教育资源短缺和教师配备不完整的问题。如何在短时间内提升乡镇、农村、山区的教学质量,固原市泾源县泾河源镇白面小学另辟蹊径,开辟了一条互联网互动教育的新路子。▪️•★

  网络在线课堂主讲教室里,一堂音乐课正在进行。音乐教师张文静给同学们导入学习内容,◆▼清晰的画面在教室右上方悬挂着的电子屏上显示。而教学内容,距离镇中心6公里开外的高峰和白吉教学点的13名一年级学生也能在屏幕上看到。这就是白面小学的“一拖二”课堂。

  通过网络及录播设备,白面小学的课堂与两个教学点课堂实时同步,一起上音乐、美术等课程,不仅能共享教育资源,还可以与老师互动,大大提高了偏远教学点的教学质量。截至目前,固原市85.3%的中小学教室配备了交互式多媒体。

  我市同样面临乡镇、农村、山区的教育资源短缺和教师配备不完整的问题。接下来应该大力推广交互式多媒体,特别是偏远地区的学校更是要配齐交互式多媒体设备,这样就可以通过在线互动教育,让偏远地区的孩子也能和城里的孩子一样学习到优秀教师所教授的优质课程,实现教育资源平衡,全面提升教育教学质量。

  同时运用交互式多媒体设备还可以进行双师、●多师型教学,通过教师互补、互助的方式进行教育教学,大大提高教学效率。

  在石嘴山市第四中学,•●云校家APP已得到广泛运用,全校84位老师、1050名学生以及每位学生家长都开通了个人云空间,24个教学班开通班级空间,利用起班级圈、课程表、课堂记录、成绩通知等30个功能,扩大了家校沟通的覆盖面,为学校管理提供了便捷的途径。

  云校家APP与我市推广的智慧校园平台从功能上有很多共同之处。目前我市智慧校园平台建设也正在进行当中,接下来,我们应该加快智慧校园平台的建设进度,对智慧校园平台进行改进、推广和运用,全面铺开,包括乡镇、农村校也要进行智慧校园平台的推广和运用,以此为契机,提高全市中小学的教育管理水平。

  在宁夏回民二小的智能教学区中,师生的课堂教学过程和老师的课堂语音实时记录、存储,△▪️▲□△并可以在线进行AI分析,通过课堂教学数据分析和专家听评课两方面的数据为教师教学进行诊断,以此促进教师专业发展水平。

  教师的专业发展水平对于教学质量的提升无疑是尤为关键的,通过建立智能教学区可以有效地对教师教学质量进行检验,让教师及时对教学中出现的问题进行修正,从而提升教学水平,发展专业技能。所以,我市目前可以在部分有条件的学校先行建立智能教学区,尝试进行在线AI分析,帮助教师提升专业水平。

  在学习“互联网+教育”的同时我们也应该看到,这种新型教育方式虽然弥补了传统教育的一些局限性,但并不能完全取代传统教育方式,◇•■★▼伴随着开放性、交互性、游戏化等特有的网络特点,也出现了一些不容忽视的问题。比如过分注重学生的学习兴趣,学生更容易被动漫、游戏所吸引,从而弱化教育的本质;师生之间的良性互动可能会被削弱,教师的主导作用面临被弱化的可能;大量的课件、视频等充斥课堂,往往导致一些教育资源、教育信息技术的滥用和泛化问题等等。

  虽然如此,我们不能因噎废食,在新的教育时代,既要抓住有利机遇,又要将可能出现的问题转化为前进的契机,让“互联网+教育”中不合理的因素变得合理,使互联网真正为教育服务,以创建一个创新的、良性的、◆◁•可循环的新的教育生态。让“互联网+教育”的方式切实提高南平教育教学的质量。龙城棋牌app★▽…◇

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